关键词：高校化学实验室废水废液危害处理方法
化学已经渗透到我们生活的方方面面，涉及各个领域。但是，化学作为一个需要在实验、观察中发展的学科，也具有其特殊性，化学中包含的化学成分复杂繁多，很多都是对环境有污染、对人体有危害的物质，那么在实验过程中产生的废水废液，如果排放到生活区，就会威胁到我们的生活。所以我们要通过分析、学习、借鉴，改善这一点。
一、化学实验室废液的来源、分类
1.实验室废水废液的来源。我国的实验室，主要存在于各个高校、研究机构以及一些自行研发、检验的企业单位。不同研究领域，实验室的类型也不相同，现在主要存在的实验室有化学实验室、生物实验室、物理实验室、医学实验室以及少数其他类型的实验室。化学实验室主要包括：有机化学实验室、无机化学实验室、生物化学实验室等。化学实验室会产生大量的废水废液，进行化学实验，产生的废水废液包括大量的试剂、溶剂、贮备液、化学药品、标准使用液以及清洗化学试剂瓶要用到的清洗液、混合液体、废弃液体、过期药品等等。
2.高校化学实验室废水废液的分类原则。为化学实验室产生的废水废液进行分类的时候，要遵循一定的原则。化学实验室废水废液的分类越详尽，越利于废水废液后期的处理，但是繁杂的分类会给实验者、科研人员带来很大的负担，不容易做到完全无误的分类，有可能导致分类的混合，对于后期处理更加大了难度。所以，要制定统一的、适合的化学实验室废水废液分类原则，顺利地回收废液，为实验提供安全的、方便的、经济的回收方案，同时减少人力物力在实验室废弃物上的消耗。
3.高校化学实验室废液的分类。高校化学实验室的废水废液给环境造成的污染程度不同，成分不同，性质不同，所以分类结构也不同。首先，按照污染程度的不同进行分类。高校化学实验室排出的废水废液，按照污染程度可以分为无污染、低污染、高污染。无污染的废水废液包括无味无色无毒液体、盐类溶液，如氯化钠溶液、碳酸钠溶液等，还包括葡萄糖等非危险性质的试剂；低污染废水废液主要包括实验室实验过程中使用的低污染性的化学试剂、试验用到的非化学药剂、清洗各种实验仪器的润洗液、洗涤剂等；高污染废液主要包括实验过程中用到的浓度过高、有毒、危害较大的液体，如废弃的强酸、强碱、有机溶剂、有腐蚀性的高浓度溶液等。其次，按照污染物成分分类。高校化学实验室的废水废液按照成分、特性可分为无机性废水、有机性废水。无机性废水主要包括有毒重金属，例如铜、汞、铅、铬等，还有重金属络合物、卤素离子、强酸强碱、氰化物、硫化物、以及其它无机离子等等；有机废水包括有机溶剂、有机酸、表面活性剂、醚、酯、酚、洗涤剂、有机磷化物等。
二、高校化学实验室废水废液的危害
1.酸、碱废水废液的危害。高校化学实验室的废水废液，如果使用完毕后直接由输水管道排出的话，可能会对水管壁都有腐蚀，会导致排水管道的损坏；如果这些废水废液直接排入到河流、河道，会改变河水的酸碱性，对河水中生存的生物的生命造成威胁，如果是供人类使用的河道，对家畜、人类自身的健康都有不可估计的影响，长此以往，会破坏水体的自净能力，破坏水的生态平衡。
2.有机废水废液的危害。高效化学实验室的废水废液中，一些含有有机物或者是有机溶液，有机溶液对人身健康危害极大，以前发生的案例也令人瞠目结舌。例如，人体不慎饮用甲醛水，只要水中含有千分之几毫克的甲醛，人体就会双眼失明；如果人体不慎饮用了含有吡啶、氯仿的溶液，会导致人体神经中枢被破坏，造成免疫力降低，饮用过量或长时间饮用，甚至会导致机能失调，重者死亡。
3.含重金属废水废液的危害。高校化学实验室中可能排出的重金属，社会危害也相当严重。废水废液中可能含有的重金属有铬、砷、钴、镉、汞、铅、铜、镍等。这些金属中，汞对人体的危害最大，毒性最强，且汞在室温下会蒸发，可以通过呼吸进入人体，在人体内堆积，不易排出，会与中枢神经系统的某些酶类发生发应，导致神经错乱，当摄入汞量过多时，会导致脑组织受损，甚至死亡。
三、实验室废水废液的处理
1.高校化学实验室废水废液的沉淀法处理。沉淀法可以应用于含有各种重金属离子的废水废液，主要包括三种沉淀方法，即氧化还原中和沉淀法、硫化物沉淀法、絮凝沉淀法。六价铬或者具有还原性的有毒物质可以使用氧化还原中和沉淀法，通过发生氧化还原反应，将毒性较高的物质转化成为毒性较低的物质，再经过沉淀、混凝，除去污染物质。絮凝沉淀法的适用范围，是针对无机实验室中含有重金属离子较多的溶液的处理，选择合适的絮凝剂，针对废水废液的性质，生成相应的氢氧化物絮胶状沉淀，以除去重金属离子。我们应用絮凝沉淀法时，要用到絮凝剂，无机高分子常用的包括聚合氯化铁、聚合硫酸铁、聚合磷酸铁、聚合氯化铝、聚合硫酸铝、聚合磷酸铝、聚合硅酸盐等等。
2.高校化学实验室废水废液的纳米材料光催化处理。采用纳米光催化方法对于废水废液处理做出的贡献，是处理二次污染，解决吸附剂、混凝剂再生的问题。在光催化降解领域，常用的是纳米TiO2、纳米ZnO光催化剂。这些光催化剂之所以得到广泛推广，是因为其具有化学性质稳定、活性较高的特点。光催化剂应用的原理是：光催化剂受到光子激发的电子，从阶跃带跨越到异常带，同时产生一个电子――空穴对，空穴与光催化剂表面的氢氧根发生反应，生成了氢氧自由基，使水中的有机污染物彻底氧化分解，一般产生的物质都是无毒的二氧化碳和水。化学科学家曾做过相关试验，用悬浮纳米二氧化钛光催化剂处理电石渣浆废水，催化进行三个小时之后，重金属离子的除去率高达84%。
3.高校化学实验室废水废液的膜分离法处理。膜过滤技术与上述方法相比具有很多优势，如拥有高分离效率、较高的自动化控制程度等。此技术已经成为现阶段我国研究水处理领域的一个热点。现阶段，我国常使用有机膜处理含油的废水废液，但是有机膜并不是理想的过滤膜选择，有机膜具有化学性质稳定性差、易老化、寿命短等缺点；相反，无机陶瓷膜就具备易再生、耐高温、耐强酸强碱等优点，与有机膜相比，无机膜具有无法比拟的优势，无机膜取代有机膜是必然的发展趋势。例如，用无机陶瓷膜组件与废水生化处理装置相结合形成的膜生物反应器，在处理含油废水中展现了非常良好的处理效果，此技术将会成为处理含油废水的新技术的引导方向，引导探索更加高效、合适的膜技术。
4.高校化学实验室废水废液的电化学处理法。实验室中处理废水废液的方式除了以上的三大项，还会使用电化学的方式进行有效的处理。相关科学家利用电渗析和电结合生成fenion试剂的方法，对多种无机废水进行了处理试验，实验结果发现，这种方法能够处理掉废水废液中的氨氮以及一些重金属离子。此外，另一科学家同样利用电渗析与电结合生成fenion的技术，与絮凝沉淀法结合，处理某制药厂产生的废水废液，检测结果表明，处理率高达81.4%。所以，电化学法也能够很好地完成废水废液的处理，成为化学实验室的选择之一。
5.高校化学实验室的微生物化学法处理。微生物絮凝剂具有特殊的功能，能够使溶液中不易降解的物质进行降解，如固体悬浮颗粒凝聚、沉淀等。微生物絮凝剂在废水废液处理中具有很广泛的应用价值，以及很广阔的发展前景。相关工艺的科学家利用培养皿培养出的复合菌，产生的微生物絮凝剂，处理石化废水浑浊度的去除率高达93.45%，对石油类物质的处理率达53.42%，对COD的去除率高达20.98%。可见，微生物化学法对石化废水的处理很有帮助。
6.高校化学实验室废水废液的吸附法处理。对付高校化学实验室中的废水废液还可以采用吸附法处理。我们生活中常用到的吸附物质有活性炭，它的吸附能力可对微量呈溶解状态的有机实验废水进行处理，它对COD的去除率可高达93%。其他化学处理方法所需成本较高，但是使用吸附法，就可以大大地降低成本，所以，利用廉价、高效的水处理负载型吸附剂是一种发展趋势。例如膨润土，在我国膨润土资源丰富，且价格低廉、无毒，且实验表明，在同等的实验条件下，阳离子改性的膨润土对废水的脱色度以及对COD的去除率高于活性炭的指标。
7.高校化学实验室废水废液的其他处理方法。除以上所述的处理方法，高校化学实验室还可以采用超临界水氧化技术进行废水废液的处理。在高于水的临界温度、临界压力下，水中的有机氧化物便可以被氧化为其他物质，且为无毒的小分子，这种方法对COD的去除率高达99%，去色率高达百分百。目前，我国的超临界水氧化技术已经成功地实现了酚、醇、卤代脂肪、芳香族化合物、硝基苯、尿素、化学武器等的处理。此外，还有辐射技术也可以应用到废水废液的处理上，一般处理较为难处理的废水废液，应用射线以及高能电子束。这个技术可以单独使用在废水废液的处理上，也可以同其他方法结合使用，能够提高处理水的效率，它能够杀死细菌、病原体，在化学废水废液的处理中具有很广阔的前景。
四、对实验室废水废液的收集与管理以及削减措施
1.选择合适的容器，分类收集处理。化学实验室要接触的试剂性质纷杂，所以实验室的废水应该按照其化学性质的不同选择适合的容器以及存放地点、存放方式。一般要做到废液用特殊的器皿承装后密封贮存，并且贴上明显的标签，注明废水的性质、废弃时间、贮存时间、处理时间等。相对高浓度的、毒性剧烈且无法回收的有机溶液，应该做特殊处理，将其交由环保部门进行认可，交移具有相关处理资质、处理能力的机构进行处理；并且相对实验室的排水设计，应专门设计排污管道，进行分流处理。各实验室的废水废液经预处理之后，统一排放到格栅池，对废水废液再进行进一步处理，将产生的污染物上交相关机构进行处理。此外，实验室应该设立在线监测设施，实时监控是否污染超标以及所排水的清洁度。
2.优化实验内容，改进试验方法。化学实验进行时，要有一定的顺序，尽可能地将每次反应的产物能够应用到后续的实验中，合理规划实验的反应过程、顺序，适当地调整实验内容，将前期的实验产物尽量用做后期的反应物。同时，要在保证实验效果的前提下，尽量少量地使用实验试剂，也可减轻污水处理的压力。
3.全面推行清洁实验。化学实验中试剂众多，在进行实验时，我们也可以在保证实验效果的前提下尽量用毒性低、污染小的试剂代替高污染、高毒性的试剂。要改善实验设备，尽量使用精良、精准的实验设备；同时规范实验内容、实验步骤，减少污染物的存留时间。现阶段，我国在推行“绿色化学”的理念，要想实现“绿色化学”，就要实现化学实验室的清洁实验。
4.积极开创微型实验。积极开展微型实验的内容是：采用微型化操作，减少实验药剂的用量。试剂的量减少，对环境的污染、人体的危害就会减少。要积极探索无毒无害的试剂，代替毒性试剂，增强实验的安全性、可靠性。微型实验的开展，意在节约时间、节约试剂、减少污染等。
[关键词]医学院校；实验室环境；防治措施
目前，随着社会的发展以及人们对医疗水平要求的提高，各医学院校办学规模不断扩大，办学质量也逐步提升，与之相适应的实验室也在不断的增加。医学院校的实验室一般包括医用化学、生物化学、机能学、解剖学、病理学等实验室。这些实验室在实验的过程中都会产生一些废弃物，如果这些废弃物不能经过很好的后期处理就会对环境造成影响，不仅会对在校师生的身体健康造成危害，也会加重所在区域环境污染的程度。尤其是一些实验室会用到如甲苯，溴苯等有机溶剂，这些有机溶剂的挥发对身体的免疫系统会造成一定的危害，可以导致人体的机能失调。然而现在污染防治的研究多集中在化学实验室的污染防治和治理，医学院校实验室的污染并未引起足够的重视。甚至有些医学院校的实验室并未按照国家规定安装通风处理系统，使学生和老师直接暴露在带有毒性空气的环境中。有关部门对医学院校的实验室污染源调查表明:医学院校的实验室类环境污染源主要有生物污染，实验中产生的废气、废水、废渣污染，医疗废弃物污染等。这些污染都会对大气、土壤、水源造成一定的影响。如果不采取合理的措施治理，不仅会损害师生的健康，也会给学校周边的环境带来为了不可逆转的危害。加强医学院校实验室的环境管理，防止实验室污染物对周边环境造成的危害，我们应该在日常教学工作中始终贯彻环境保护的观念，从建造实验室到实验课的开设及实验室的日常工作管理，都应该以国家环保局于2004年的《关于加强实验室类污染环境监管的通知》为准则，从源头上杜绝污染物的扩散。同时加强对广大师生的环保教育，使其在思想上重视实验室环境保护的重要意义。
1医学院校实验室污染现状分析
1.1实验室污染物分析
医学院校开设的实验课程主要有医用化学、解剖学、机能学、组织胚胎学、病理学等，在这些实验过程中，会产生很多的污染物，有些试剂本身就是污染物，还有一些是在实验过程中产生的。比如在化学实验中所用到的实验试剂多为有机溶剂，这些溶剂具有一定的挥发性，在使用的过程中会挥发到空气中，对人体健康和环境造成污染；解剖学实验中用到的标本保存液，这些保存液多为甲醛保存液，甲醛是导致白血病的污染源之一；其他实验中用到的动物，多涉及到兔子，小白鼠，大白鼠，实验过程中会对动物注射药物或者其自身感染病毒等，若这些污染不能得到合适的处理，就会对人体和环境造成极大的安全隐患。在实验过程中，还有一些废气废水的产生，这些污染物都是未经处理直接排放到空气和地下水道中，长期以往，由于有些物质具有一定的富集性，就会在空气和地下水中大量浓缩，从而影响到周边环境和地下水质。
1.2实验室污染物来源分析
医学院校作为以实践为主的教学院校，实验课相对较多，内容反复且随着近几年大规模的扩大招生，学生人数不断增多，这就更加增加了实验室的负担。学生增多，课时增多，实验室长期处于上课状态，对学生及教师的身体健康产生了严重的影响。实验课结束后，一些有毒有害的产品或者实验试剂不能进行合适的处理或者统一回收，都直接倒进水池，如正丁醇，乙醚，溴苯等有机溶剂，这些试剂都会造成污染，并随着风向和下水管道使污染扩散到更远的区域。除了实验过程中产生的污染物之外，还有实验室过期淘汰的药品，也会对实验室环境造成很大的影响。由于近年来对教师的考核多以课题和论文为指标，因此为了提高自己的科研能力，教师们多在课余时间做一些实验，基础实验并不能满足课题或者论文的需要，随着实验的不断深入，前期所购置的实验试剂就会被淘汰，这些试剂没有专人管理，长期置于试剂柜中，过期药品多进行填埋处理。这些试剂中有些会含有重金属、有毒物质等，这样重金属、有毒物质就会对填埋场周边的地下水造成严重的污染。比如重金属离子，最常见的就是Pb和Gd，随着含有这些物质的试剂的填埋，这些金属离子就慢慢释放到周边地区的地下水和土壤中，对当地的农作物和水质产生严重的影响。如果人和牲畜长期食用含有重金属离子的水或者吸收了这些离子的植物，会造成神经性的损害。现在报道的“癌症村”的产生，多为附近的地下水和土壤被污染导致的。
2医学院校实验室污染防治措施
随着人们对环境保护观念的深入了解，国内外对高校实验室污染都采取了不同的治理措施。比如日本很多高校在处置实验后残存废液的处理采用了分步处理，首先把废弃的液体分类收集统一储存运送到处理站做最终处理，这样不仅规范了废液的回收制度，也对废液的处理更加系统化、效率化。美国在高校成立了专门的环境、健康与安全管理部门，这个部门负责对学校中一切与科研、教学有关的实验污染的监督。然而在我国，虽然已经认识到实验室污染对环境的影响，各高校也制定了一些制度用于加强对实验室环境安全的管理，但是相对于国外，我们所做的还相差很远，并且实验室污染防治多集中在高校化学实验所残留的污染问题，没有针对医学院校的规定或者方法。医学院校虽然也使用大量的化学试剂，但是医学院校作为一个专业相对较强的单位，它又有着自身所特有的性质。如一些实验用动物，在实验中被注入细菌或者药物，如果不能合理的进行处置，就会对人类健康造成威胁。再如实验所用菌株、切片、标本等，都带有病毒或者细菌，这些都是具有一定生物安全隐患的。因此医学院校的污染和其他性质高校的污染有着相同点也有着其自身的特殊性。为了更好的治理医学院校实验室的污染，我们应该根据其自身的特点，采取以下几个措施。
2.1制定相关管理规章制度，严把环保关
根据我国制定的环境保护法则，各医学院校应该根据自身的特点制定相关的行为准则。对各个实验室存在的环境污染的问题进行详尽的分析和讨论，要求各实验室做出相对应的污染物的处理方法及实验室管理制度，并制定相应的考核标准和奖罚办法，使环境保护的各项制度落实到实处，使环境保护的意识深入到人心。
2.2加强实验室试剂的管理制度
对实验室的试剂要进行规范化管理，指定专人负责。定期检查试剂使用和储存情况，对过期或者失效的试剂，进行统一分类回收。同时还要改造试剂存放仓库，试剂仓库的污染处理标准应达到国家环境监测的标准。如一些易挥发的气体溴苯、乙醚、丙酮等药品，要放进通风设备较好的试剂柜中，并在通风口增设简易的处理装置，使排出的气体达到国家排放标准。另外一些如硫酸、氢氧化钠这些强酸碱类的物质应该在使用后经过一些简单的处理才能排放到地下水管道中。
2.3建设达到环境保护要求的实验室
目前很多院校的实验室存在年限已经很久了，内部构造还保留初期的建设，有一些实验室抽风设备简陋，甚至一些实验室没有抽风设备，这些都是导致实验室及周边地区环境质量较差的原因。因此我们应该首先改建现有实验室，在实验室中安装带有处理效果的通风设备，对实验室污染物进行分类收集，集中处理。对于一些新建的实验室，我们应该做出环境评价报告，根据报告进行实验室建设，使实验室中的各项指标达到国家环境保护的要求。
2.4鼓励教师开展实验课改革
根据教学改革及教学要求，鼓励教师开展实验课的改革，对于现有的实验在不改变实验目的的基础上进行实验方法的研究，替换实验中所用到的污染性较大的药品。同时试行实验整合方法，整合相似实验，这样既可以节约实验试剂，又可以避免实验中的重复污染。
2.5强化环保教育，提高实验人员环保意识
对实验人员进行系统的环境污染类型及环境保护教育，让实验人员对实验室中的污染及危害有更加清晰的认识，对环境保护的重要性有更加深刻的了解。在实验上课前，要对学生强调实验室环境安全，规范学生的实验操作，对实验后的废气废渣回收，转变学生的思想观念，强化他们的环境安全意识，使其在实验的过程中能够主动保护实验室的环境并把这些意识带到日常生活中。
3结论
医学院校的不断扩招，学生人数的不断增多，实验室相对增多，实验室污染的治理和防治已经迫在眉睫，为了更好的规范实验室类污染物的产生，各医学院校应该根据自身的特点及规模，对实验室进行规范化管理，虽然污染的来源和类型相差较大，但是作为一个教学场所是相对集中的生活范围，为了给在校师生创建一个干净，幽静的生活环境，我们应该在源头上杜绝污染物的扩散，对实验室污染物采取对应的处理方法。同时加强对实验室药品的管理，健全废液及过期药品的回收制度。通过各种渠道，加强师生的环保意识，鼓励师生改革实验，用新的技术和方式，使污染降到最低甚至消除污染，在整个学校中形成“预防为主、防治结合、整合利用、变害为益”的实验观念。
参考文献
[1]于淑池．高校实验室环境污染现状与防治对策[J]．实验室科学，2010，13(1)：165-167．
一、化学实验室存在的污染现状
目前化学实验室污染按环境大致分为：水体污染、大气污染、土壤污染。但是现在的许多化学实验室缺乏环保意识，几乎所有的学校的废水、废气、废液都未经收集，分类存放和在处理在利用而直接排放，这势必给环境造成危害。由于各学校开展的实验项目复杂，各个实验室工作频次不一样，这给治理带来了难度，我国对实验室检查监督的力度不够，一些环保后处理没有完善，国家在这方面投资力度不够，经费不足，也是造成管理失控的原因之一。
二、化学实验室污染物的简单处理
（一）无机实验废液的处理方法
1.含酸、含碱、盐类物质的废液的处理
原则上，酸、碱、盐类废液分别收集，用水稀释到1%以下，即可排放。当查明酸碱混合没有危险时，用水稀释到ph值为7，浓度为5%时，方可排放。
2.含氧化剂、还原剂的废液处理
原则上是将氧化剂、还原剂的废液分别收集，不含有害物而其浓度在1%以下的中和后即可排放。查明氧化剂、还原剂混合后没有危险时，即可边搅动边将其中一种废液分次少量倒入另一种废液中，使之反应。
3.含重金属的废液的处理
重金属主要有：汞、铅、钡等。把重金属离子转变成难溶于水的氢氧化物或硫化物等盐类，通过沉淀除去。
（二）有机实验室废液的处理
尽量回收溶剂，把它反复使用。为了方便处理，其收集分类往往分为：可燃性物质，难燃性物质，含水废液，固体物质等。可溶于水的物质容易成为水溶液流失，回收时要注意。但是对甲醇、乙醇及醋酸类溶剂，能被细菌作用而益于分解、经用大量水稀释后，即可排放。处理方法有：焚烧法、吸附法、氧化分解法、水解法、生化处理法等。
三、化学实验室污染的防治对策
（一）实行仪器微型化、药品微量化
适当的减少药品用量应是减少污染的一个途径，在学校中推广微型实验和小量化实验，将试剂用量尽量减少，将有助于减少实验污染。中国化学学会曾召开过全国微型实验研讨会，讨论微型实验在我国的发展。微型实验简单快捷，实验安全可靠，现象明显又能节约化学试剂，应当积极的推广。
（二）教师有言传身教，规范操作规程
化学教师应该把实验课作为环保教育的主战场，增强学生的环保观念和环保意识。实验前，教师应讲清楚实验应注意的问题，可能产生的危害，提醒学生不可将实验的废液随便倒入下水道中，实验时，进行监督指导。试验后，统一清理废水、废液。只有在师生的实验素养共同提高的基础上，我们才可以把实验室的污染降低到最低限度，才可以有一个良好的实验环境。
（三）实行绿色实验
化学实验可以借助电脑的动漫效果，逼真的地模拟出化学实验中的现象。在药品的使用上，尽量减少高毒药品的使用，寻找一些生物性质、无污染的药品替代，开展绿色实验。
（四）推广“系列化实验”和回收再利用
开展系列化、开放性的实验。“系列化”即：上一个实验的生成物是下一个实验的反应物。例如：把学生练习溶液配制所用的酸、碱液收集起来用做酸碱的中和滴定练习，即减少了对下水道的腐蚀，又做到了废物的再次利用。
（五）改良实验仪器和实验环境，配制废液处理装置
目前化学实验污染产生的原因中，实验仪器存在着缺陷是一个重要的原因。化学实验室应根据实际的实验需要进行实验仪器、反应装置的改进，并且有必要的环保措施，比如通风排气设备、废水、废液处理装置等。在实验教学中确保学生安全、防止中毒及环境污染也是实验室设计与改进的重要内容。其次根据化学实验的具体特点，把实验过程中的反应物、生成物、副产品及尾气等物质控制在有效范围之内，凡有毒、有害、易燃、易爆的物质都在封闭的系统里完成吸收、转化。尽量减少对环境的污染。
总之环境保护与实现我国可持续发展战略目标休戚相关，在环保面前人人平等，必须本着“谁污染环境，谁负责处理”的原则，坚决杜绝科学工作者或者未来的科学工作者成为环境的污染者。在实验过程中，要求每个人自觉地按规定量取用药品、规范操作、及时妥善地处理实验废弃物，养成良好的实验作风和习惯。为防止实验室的污染扩散，污染物的一般处理原则为：分类收集、存放，分别集中处理。尽可能采用废弃物回收及固化、焚烧处理，在实际工作中选择合适的方法进行检测，做到最大限度地减少废弃物的量，以减少环境污染。此外，在保证实验效果的前提下，用无毒害、无污染或低毒、低污染的试剂替代毒性较强的试剂，尽量用无毒、低毒试剂替代高毒试剂；对于废弃物要做到零排放，过期、失效的化学试剂要合理处理和安置；不要购买暂时用不上的试剂，尽量利用回收试剂，使用可降解的无磷洗涤剂等等。只有提高了思想认识，人人对保护环境切实负起责任，绿色实验室的建成将不再遥远。
参考文献：
[1]王娟.曹惠君.仪器管理.化学实验室对环境的污染与防治.北京.化学工业出版社.2006.5.
